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读经典书说普通话写规范字做文明人手抄报

2015-08-26 09:35:39 普通话手抄报 来源:http://www.jinwenzb.com 浏览:

导读: 普通话手抄报   我校为打造校本育人特色,自建校之日起便将讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人作为序列化、系统化的学生培育专题...

普通话手抄报

读经典书说普通话写规范字做文明人手抄报

  我校为打造校本育人特色,自建校之日起便将“讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”作为序列化、系统化的学生培育专题,旨在通过系列活动来提高学生的基本素质和人文素养,呵护和推动学生生命健康发展。“讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”与“三进”工作“全面提高中小学生的人文素养,打造泰州区域教育特色”的目标不谋而合。

  “讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”和“三进”工作,都要求学生人人讲普通话,不讲方言土语,不讲脏话,言语文明、得体;作业书写工整、规范,不写潦草字、繁体字,做到笔笔工整,字字有形;爱读书,读好经典诗文,养成良好的诵读习惯,并能背诵一定的篇目,从中得到教益。在此三者的基础之上,培育现代文明人,增强校园人文积淀。本学期,我们将“三进”工作与已有主题相结合,具体做法如下:

  方案细化。将实施方案细化进班,是我校推进“三进”工作的有效尝试。开学初我们就以班级为单位,由学工处牵头指导各班主任制定班级“讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”工作方案,并将此方案与班主任学期工作计划相结合,建立完善而健全的制度,规范工作实施的序时、进度和效度。

  活动推进。借多样化的活动推进“三进” 工作,是我校开展“三进”工作的有力手段。在宣传“三进”工作之初,我们不仅和其他学校一样在大会小会上宣传发动,还以“讲普通话、写规范字、读经典书”为主题,在49个班级中开展形式多样的主题班会活动,并组织评比,广泛而富有成效地提高全校师生对“三进”工作重要性的认识。在提高认识的基础上,我们继续开展了“讲普通话星级班集体评选”、“金秋师生书法展”、“中华经典诗文诵读比赛”、“书法、诵读优课展示”等一系列的活动,在活动中强化认识,将“三进”活动推向深入。

  过程监控。以班级、年级组为单位进行有机管理和量化考核,是我校实施“三进”工作的得力措施。校长室、教务处对各班书法课、诵读课的教学采用不定期听课的方式促使其课程常态化,用随机抽测的方法检查各班书法和诵读指导的效果。每月的教学常规检查中,书法、诵读课的教案必查,学生的练字本也作为作业检查的一项内容,检查结果汇总到相关教师的月度绩效考核之中。除此以外,我们还组织年级组老师进行书法、诵读课的互听和互评,在实施过程中有效地提高教师教学指导的水平。

  教材跟进。以书法、诵读特长教师为龙头进行校本教材的开发与编订,是我校推进“三进”工作的有效保障。校本教材的开发与编订,短时间内不可能完成。本学期我们主要完成的任务是以书法、诵读特长教师为龙头迅速组建教材开发和编订的班子,并提供一切保障,确保在明天春学期拿出教材初稿,试用两个月后进行修订、编印。现阶段我们已完成诵读诗文的选编和书法指导内容的遴选任务。

  “三进”工作是育人的系统工程,我们前阶段所做的还仅停留在认识和推进的层面上。为使“三进”工作向更深层次开展下去,我校在今后的工作中将从“点的深入”和“面的推广”两个角度展示校本特色。

  点的深入。下一阶段,我们将以“诵读”为重点,深入开展“诵读进教材”的工作。一是着眼于师资的培训与优化。在文艺科教师中遴选出普通话水平较高、有朗诵特长的青年教师进行培训,打造出一支接近专业水准的兼职教师队伍,充实到诵读指导老师的队伍之中,开发出具有“楚水”特色的诵读课程。二是抓紧诵读教材的编订工作,力争开发出具有“楚水”特色的校本教材。三是突出班级诵读氛围的建设,健全班级“图书角”,在各年级开展“书香班级”的争创活动。

  面的推广。继续以“讲普通话星级班级、星级宿舍”的评比和“学生作业展”为有效手段,将“讲好话、写好字”的目标推及全校每一位学生。采用“高低互学”、“城乡互动”的形式,将“讲普通话、写规范字”全面而高效地推广下去校内。让高年级的书法特长生到低年级去担任“写字指导小老师”;班内,由城区学生纠正乡郊学生不太规范的普通话,掀起互帮互学、互助互动的热潮。

  “三进”工作是一个长效工程,回顾往昔,我们所做的工作还不够精细,统筹失当;面向未来,我们的计划或许还不够完善,缺少创新。我们将以今天的交流作为契机,不断总结经验,努力探索“三进”工作思路和方法,进一步提升我校素质教育品位和内涵!

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